CUM A FOST LA SIMULAREA BACALAUREATULUI: OPINII ALE PROFESORILOR DE LA IAȘI
În cadrul simulării examenului de Bacalaureat ce a avut loc pe 23 martie, profesori din Iași au analizat subiectele și au împărtășit impresiile lor, subliniind că pentru elevii bine pregătiți, acestea nu au prezentat dificultăți majore. Conform datelor Inspectoratului Școlar Județean Iași, dintr-un total de 5.971 de candidați, 5.360 s-au prezentat, ceea ce reprezintă o prezență de 89,77%.
Profesoara Mihaela Doboș, de la Colegiul Național „Costache Negruzzi”, a menționat că subiectele au fost centrate pe poeții interbelici, cum ar fi Lucian Blaga și Ion Barbu, și au respectat programa, fără a crea probleme candidaților care au învățat conținutul cerut.
Anamaria Ghiban, profesoară la Liceul Teoretic de Informatică „Grigore Moisil”, a afirmat că subiectele s-au încadra într-un nivel mediu, identice cu cele din trecut, sugerând că ar fi benefică o revizuire a formatului pentru a reflecta mai bine evoluția educației contemporane.
Serinella Zara, de la Colegiul Național „Mihai Eminescu”, a observat că tiparul întrebărilor rămâne constant de-a lungul anilor, indicând o inovație insuficientă în curriculum. Acesta a adus în discuție nevoia unei evaluări mai realiste a competențelor elevilor, subliniind că subiectele nu oferă provocări semnificative pentru ei.
Primul subiect a avut în vedere un text din „Manuscrisul furat” de Mircea Micu, generând unele confuzii la elevi privind înțelegerea vocabularului și conceptelor, cum ar fi „fantezia”. Aceasta a fost întâmpinată de elevi cu dificultăți, evidențiind nevoia de a înțelege nu doar textul, ci și contextul și semnificația cuvintelor.
Pentru subiectul I B, exercitarea a presupus argumentarea asupra consecințelor posibile ale unei farse, o temă care a generat discuții variate despre utilizarea experienței culturale comparativ cu cea personală, realizându-se astfel o analiză a dificultăților cu care se confruntă elevii la redactarea textelor argumentative.
La subiectul II, referitor la caracterizarea unui personaj din „Moș Teacă” de Anton Bacalbașa, profesorii au subliniat delimitarea clară între modalitățile de caracterizare și aptitudinile necesare pentru a susține un răspuns complet, subliniind importanța antrenamentului prealabil în rândul elevilor.
În final, subiectul III a cerut elevilor să redacteze un eseu despre particularitățile operei lui Lucian Blaga sau Ion Barbu, ceea ce a pus în evidență competențele de analiză literară dobândite în anii de liceu. Profesorii s-au declarat mulțumiți de abordarea acestora, evidențiind că pregătirea elevilor trebuie să fie continuă și adaptată la cerințele actuale.
